《可贵的沉默》教学反思

更新时间:2024-07-14 21:07:06
《可贵的沉默》教学反思

作为一名人民教师,我们的工作之一就是课堂教学,通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点,那么什么样的教学反思才是好的呢?以下是小编帮大家整理的《可贵的沉默》教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《可贵的沉默》教学反思1

“把学习的主动权交还给学生!”这是我们新课改中所经常提到的。但要提醒的是课堂上老师在调动学生积极性的同时,还必须善于驾驭学生的主动性并使学生从中得到更大的收获。这节课结束之后,我想了很多很多。平时,上课是老师指到哪就让学生跟着哪,有时学生脱离轨道马上拉回来,生怕浪费教学时间,完成不了教学任务;有时又害怕学生造成尴尬的场面,自己下不了台,有时甚至牵着他们走。今天这节课反而让我感受到了教学的轻松,学生创造的火花也在不断闪烁。这节课成功的很大一个原因就在于我为学生创设了安全的学习氛围,把学习的主动权交还给了学生。教学活动实际上就是师生交往过程中相互影响,相互交流,从而增强师生情感交融,促进学生学习能力提高的过程。所以,课堂教学中,只有这种良好的、民主的伙伴关系,才能进一步创设和谐、愉快、轻松的教学氛围,让学生有效地进行学习。如在交流“同学们为什么沉默时”,张浩源同学举手想回答却又答不出来。可我并去没有指责他,也没有不理他,而是耐心地请其它同学跟他一起研究,一起讨论,这就还给了学生学习的充分自由,使他们充分享受到参与的乐趣,享受到发表不同意见的乐趣,使思维最大限度地活跃起来,促进了学生创造力的发挥。

教育课程标准语文实验教科书三年级下册第五组的一篇阅读课文。本篇课文的教学目的在于让学生深入领会课文内容的基础上,受到要关心父母,回报父母之爱的教育,学会关心别人。

“把学习的主动权交还给学生!”这是当前素质教育中最响亮的呼声。课堂上老师在调动学生积极性的同时,还必须善于驾驭学生的主动性并使学生从中得到更大的收获。这节课结束之后,我想了很多很多。平时,每节课教师都是主人,有时学生脱离轨道马上拉回来,生怕浪费教学时间,完成不了教学任务;有时又害怕学生造成尴尬的场面,自己下不了台,有时甚至牵着他们走。今天这节课反而让我感到了教学的轻松,学生创造的火花也在不断闪烁。这节课成功的很大一个原因就在于我为学生创设了安全的学习氛围,把学习的主动权交还给了学生。教学活动实际上就是师生交往过程中相互影响,相互交流,从而增强师生情感交融,促进学生学习能力提高的过程。所以,课堂教学中,只有这种良好的、民主的伙伴关系,才能进一步创设和谐、愉快、轻松的教学氛围,让学生有效地进行学习。如在交流“同学们为什么沉默时”,林东同学举手想回答却又答不出来。我没有批评他,也没有不理他,而是耐心地跟他一起研究,一起讨论,这就换给了学生学习的充分自由,使他们充分享受到参与的乐趣,享受到发表不同意见的乐趣,使思维最大限度地活跃起来,促进了学生创造力的发挥。

《可贵的沉默》教学反思2

《可贵的沉默》是一篇精读课文,课文的主要内容是:上课时,老师从孩子那里了解到,几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺,孩子们因此而感到骄傲和快乐;知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个,而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。通过此篇文章的学习让孩子们懂得要关心父母,并学会以行动回报父母对自己的爱。课文以课堂教学进程为线索,以师生对话交流为主要形式,以孩子们的情绪变化为描写的主要内容:由兴奋、快乐到沉默,又从沉默渐渐回到热闹。抓住人物的神态、动作,进行细致、生动地描述从而再现场景。在教学中我引导学生围绕着四个问题学习理解课文:

1、为什么说这个沉默很可贵?

2、那极为珍贵的东西指的是什么?

3、这一片沉默给了我多大的享受啊是什么意思?

4、为什么说他们的可爱恰恰在那犯了错误的神色之中?

在汇报、交流之后学生弄明白了文章所写的主要内容。当然,此时学生对文章的把握还是浅层次的,为挖掘其深层次的东西,对学生进行人文熏陶,我让学生再度细读质疑,品味意味深长的句子。经过一番点拨、讨论、交流,学生终于明白家庭之爱等于父母之爱加上孩子之爱,子女应当回报父母,给予父母关爱。只要每个人拥有爱心,整个世界就充满了爱,充满了温暖。至此,爱的主旋律在课堂上奏响,爱的种子在学生心中生根发芽。高扬“爱”的旗帜,谱写“爱”的篇章,我想这既是我设计此教学的最高目标,亦是选编教材者的初衷。

上完这节课后我感觉到:同学们把这种沉默只停留在“给父母过生日”上,只有这些是还是不够的。这时,我引导学生说一说父母平时是怎样对待自己的,自己又是怎样对待父母的,不要只停留在为父母过生日这件事上。同学们联系实际说到:父母每天为我们准备早饭,我们还觉得饭菜不合口味;我们总是饭来张口,衣来伸手;父母每天送我们上学,我们却从不说“谢谢”,还觉得父母这样做是应该的等等这些生活小事。让同学们主动去体验父母对我们的付出,反省自己对父母的忽略,这样课堂中的沉默就有更深一层的意思了。通过这节课的学习,同学们能够感受到周围的人对他们的爱,同时知道在生活中处处都要回报爱,付出爱,真正感悟到了爱的真谛。

《可贵的沉默》教学反思3

教学《可贵的沉默》中,有这样一个环节,引导学生想象沉默中的孩子们会想些什么,我原以为孩子们会说出很多精彩的话,可是只有寥寥几个同学举手,答案也很单一,无非是认识到自己做的不好,觉得自己很内疚,认为应该给父母祝贺生日,这些想法当然是对的,可是这些答案却没有真实的反应孩子们丰富的内心世界,他们并没有将课文中的孩子与自己联系起来,这样怎能更深入的理解课文的内涵呢,即使理解了我想也是肤浅的。那么怎样能让他们真正的走进课文呢,我想在提出这一问题时,也可以像文中的老师一样作个调查,问问孩子们是否也知道父母的生日,是否也向父母祝贺,有些孩子可能也会沉默,在沉默中他们的想法可能会更真实,更能反应自己的内心世界,也更能理解课文中孩子们沉默的可贵。然而,这样一个简单的设计竟被我忽略了,预想的高潮竟这样平淡无奇。

苏霍姆林斯基指出:只有当情感的血液在知识这个活的机体中欢腾流动的时候,知识才能促进人的精神世界。也就是说情感是阅读的灵魂,凝聚着作者生命情致的作品需要读者主体情感的积极投入才能映射出它璀璨的光芒。在指导导学生朗读兴奋和沉默的句段时,孩子们由于缺少自己的独特体验,所以没有体现出个性化的朗读,没有与作者产生共鸣。其实这篇课文学生应该学的非常有兴趣,学生也应该很容易进入文本,学生也应该和课文中那群孩子一起受感动,心情也应该和文中的孩子一样,可是同学们读起来却没有那么有滋有味,我想,作为教学主导的我在指导孩子入情入境的朗读上还要多下工夫。

在本课结束时,我还设计了一个拓展练习,对身边的爸爸妈妈说说心里话,这个环节其实也应是个情感的高潮,可是孩子的回答太局限了,除了好好学习报答父母就没有别的话要说了,难道这就是这节课孩子们的收获吗?我有些失落。文中的老师找到了蕴藏在孩子心中极为可贵的东西-----用实际行动去回报父母 ……此处隐藏12794个字……了足足一分钟,……可爱恰恰在那……神色之中”,问:为什么犯了错误还说他们可爱?

生:因为他们认识到自己的错误。

师:在沉默的这一分钟里,他们可能在想什么?

生:他们可能想:回家后一定要问爸爸的生日是哪一天?

生:爸爸妈妈那么关心我们,我们却不知道他们的生日,也没有向他们祝贺,真不应该,真对不起他们。

师:在沉默中,孩子们懂得了什么?

生:孩子们懂得了要回报父母的爱。

师:是啊,在沉默中,这些小家伙终于懂得要回报父母对自己的爱了。(板书:回报)

师小结:孩子们在沉默中懂得要回报父母的爱,所以这种沉默是可贵的。课一开始有同学提出“为什么沉默是可贵的”,现在大家明白了吗?

师:那么孩子们是怎样用实际行动来回报父母的爱的呢?齐读倒数第二自然段。

师:同学们不但懂得回报父母的爱了,更重要的是用实际行动回报父母的爱。读到这里,我想知道你能感受到父母对你的爱吗?举个事例说说。

(生畅谈父母是怎样爱自己的,还有的学生谈到动情处流下了眼泪。)

师:你回报父母的爱了吗?以后准备怎么做?

生:帮父母做一些力所能及的事情。

生:努力学习,取得好成绩,让父母高兴。

师:我想你的父母一定会为你而感动,我也相信你说到的也一定能做到。

四、总结延伸,感情升华。

师总结:通过读书学习、互相交流,你有什么收获?

生:我知道了要回报父母的爱。

生:我从这篇课文中积累到很多好词。

生:我以后不但要向爸爸妈妈祝贺生日,而且在日常生活中还要帮父母做些力所能及的事回报父母。

师:这就是蕴藏在同学们心灵深处极为珍贵的东西。老师期待着大家的行动。

师:课后我们搞一次实践活动,(课件出示)找生读。

师:同学们,爱是永恒的,爱也是相互的,父母爱自己的孩子,孩子也应该爱自己的父母。希望同学们都能用自己的行动去回报父母,那样,你会发现自己更快乐!

师:课后老师推荐几篇感人的文章给大家读。(课件出示)

五、作业:

师:下面我们去逛逛作业超市,选择自己喜欢的完成。(课件出示)

板书:18可贵的沉默

感受

父母的爱

回报

课后反思:

《可贵的沉默》一文主要讲的是在老师的启发教育下,孩子们懂得了怎样向父母回报自己的爱的事情。通过课堂教学中的这件小事,告诉孩子们,要学会理解和关爱。

现在的孩子觉得父母对他好,关心他是理所当然的,因此日常生活中从不注意去留心、去感受父母的爱,更无从谈起去回报父母的爱了。我的孩子和我教的学生同龄,我更清楚本节课的教学重点在哪儿。整堂课都是在读文与悟情中进行。通过对重点词句和重点段落的读来体会文中的孩子前后不同反应的根源所在,通过读,学生主动理解了沉默的可贵之处,这时抓住时机联系实际谈自己感受到的父母的爱以及如何回报父母的爱的,学生的反应极其强烈,所谈的内容极其感人,引起了在场的家长以及全体同学的共鸣。张君桓,这个平日里活泼、乐观的男孩子,谈到自己的父母在深夜里陪伴着他在医院里打吊瓶这件事时,动情地哭了……为人母的我听到孩子们那感人至深的话语和稚拙的表达感情的方式,泪水几次溢满我的眼睛,我被深深地感动了……谁说孩子小不懂事,谁说孩子小不懂感情,谁说孩子小不会善解人意,会的,懂的,无论是性格内向的还是外向的,无论是善于表达的还是不露声色的,他们全懂,全会。这堂课对我对孩子们都是“可贵”的。

《可贵的沉默》教学反思15

在我校举行的青年教师过关课活动中,我选择执教的课题是《可贵的沉默》。这是三年级下册第五单元的一篇精读课文,课文的主要内容是:上课时,老师从孩子们那里了解到,几乎所有的爸爸妈妈都知道孩子的生日并向他们祝贺,孩子们因此感到骄傲和快乐;知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个,而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下,孩子们沉默了,老师抓住这一契机,引导孩子们懂得了要关心父母,并学会以行动回报父母对自己的爱。之所以选择这篇文章,原因有两个,一是我比较喜欢这种风格的文章,再就是孩子们也喜欢。在允许的范围内让孩子们自主选择公开课的课题,这也是我一直坚持的一个习惯。

在选定课题之后,我认真研读了文本,本课有明暗两条线索。一条明线是孩子们的情绪变化:由兴奋、快乐到沉默,又从沉默回到热闹。一条暗线是老师的情感变化:由思考、沉默到多大的享受。针对两条线索,我设计了两套不同的教案。在进行了初步的试讲之后,我发现第一套教案孩子们比较容易接受。就是将整堂中老师的提问归结为五个问题(爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗?生日那天,爸爸妈妈向你们祝贺吗?你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日,请举手!向爸爸妈妈祝贺生日的,请举手!怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢?)以随着老师的提问,课堂上孩子们出现的变化作为教学的思路,充分利用文中的两幅插图,感受孩子们神情的变化。当老师提问第一和第二个问题时,孩子们是快乐的,我引导学生在充分阅读相关语句的基础上,也来说一说自己的父母是怎样为自己庆祝生日的,骄傲和幸福的神情洋溢在孩子们的脸上。

体会沉默的可贵是本文的重点,也是孩子们理解的一个难点,我借助第二幅插图,先引导学生理解“没有人举手”和“没有人说话”之间的关系:没有人举手是因为他们中间的确是没有人向爸爸妈妈祝贺生日,但是为什么没有人说话呢?是因为孩子们意识到自己做的不够好,感到很惭愧。他们开始思考了。这时我又借助音乐对人情感的感染并因势利导:听到老师的提问,坐在最前排的小红想到了自己的生日,去年生日时,妈妈特意定作了她最爱吃的鲜奶蛋糕,还给她买了一件漂亮的连衣裙呢。那天,小红觉得自己是最幸福的孩子了,还有坐在后面的小刚也在想那一次踢球,不小心把膝盖擦破了皮,妈妈心疼的快要哭了连忙带他去医院上药,包扎。

兰兰也在想,有一天下雨,放学时,看到妈妈早早地等在校门口,妈妈把仅有的一件雨衣穿在了兰兰身上,回到家时,妈妈的衣服都湿了。雨水还在顺着脸颊往下流啊,同学们,这样的经历,你们肯定也有过吧?谁能说一说你的爸爸妈妈是怎样关心爱护你的?―――这时,孩子们打开了感情的闸门,真情叙述着父母对自己的每一份疼爱。几个感情细腻的孩子,眼里噙着泪水。我欣喜地发现我的学生们也和文中的孩子们一样,陷入了深深的思索,在惭愧和内疚的同时,更为可贵的是他们开始思考如何回报父母的爱。在父母生日时送上一句温馨的祝福,在父母劳累时,一声简单的问候,在父母生病时,一杯淡淡的开水,这会带给父母多大的幸福啊!

在结束这堂课后,我布置同学们以妈妈(爸爸)的爱为题,写下自己这堂课的所思所感并读给自己的爸爸妈妈听,我班盖泽宇同学的妈妈说:看到孩子写的文章内心非常感动,同时也觉得非常欣慰!觉得自己的孩子长大了!-------作为一名教师,我们从事的是一份培养人的事业,我们不仅教书,更是塑造着每一个孩子的心灵,看到孩子们的健康成长,我们何尝不是享受着一种为人师的幸福呢?

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